0898-08980898 13876453617
0898-08980898 13876453617
德甲买球app新闻传播人才培养一直是国家关注的热点，2020年《新文科建设宣言》指出新闻传播学科是新文科建设的“四大关键突破”之一。作为全国一所以防灾减灾救灾高等教育为主的高校，防灾科技学院的新闻传播人才培养聚焦行业，契合“全灾种、大应急”转型升级，走出了特色人才培养之路。
防灾科技学院在新闻传播人才培养过程中，积极响应“全灾种、大应急”的时代要求，立德树人，将马克思主义新闻观教育融入人才培养，服务国家应急管理事业发展，坚持守正创新，将课程思政、专业知识和价值引领有机融合起来。从新生入学教育开始，开展行业认识实践、应急信息传播课程模块教学、应急科普进校园进社区进乡村社会实践等四年不间断的教学活动，全面培养学生的行业使命感和社会责任感，枕戈待旦，承担应急信息监测“守夜人”的重要使命。
课程设置对接行业需求。依托防灾减灾和应急管理行业，开展以应急舆情服务、应急科普传播为特色的新闻传播人才培养研究。人才培养目标中强调，毕业生需在应急舆情产品制作、应急科普全媒体作品创作与传播等方面具有特长。开设了《网络舆情监测与分析》《灾害信息传播》《应急科普作品设计》等特色课程，在《网络传播》《新闻采访写作》《新闻策划与发布》等课程中设置网络危机传播、应急新闻采写、应急信息发布特色内容模块，对接行业服务需求。
行业项目驱动实践教学。防灾科技学院新闻传播专业主要承担涉震舆情、应急科普等行业项目。从2016年开始承担中国地震局舆情监测与分析项目，为应急决策提供参考和依据。组建行业服务师生团队，承接中国地震局舆情日常监测与分析，德甲买球app每天提供涉震微舆情监测报告；承接重大活动及重点时段地震安全保障服务舆情监测任务。科普方面可提供科普活动承办，科普作品创作，深入社区学校开展科普实践的全程服务。承办了中国地震局联合教育部、国家民委等主办的“地震科普协手同行”主题活动的标识、宣传语、主题曲征集等宣传活动，设计的救援人员动漫人物形象、“铲哥”系列表情包等作品投入使用后，获得了一致肯定和好评。
工作室矩阵联动产学研用。工作室是防灾减灾、应急管理行业服务和社会服务多方面对接的服务平台。从2014年开办第一个工作室开始，现已搭建了舆情工作室、视觉设计工作室、非编工作室、数字传媒工作室矩阵平台，形成了环节顺畅、流程完备的实践能力训练模式。不同研究方向和技术领域的企业导师与校内教师分工协作，突出学生的主体地位，重引导、强实践、产学研用联动，极大提高了学生的实践动手和团队协作能力，做到学生所学所练即是行业社会所用所需，实现学界业界的无缝对接。依托工作室，师生们完成吉林省地震局长白山火山监测数字展示平台建设、甘肃省永靖县文创系列产品开发等一系列项目，真正实现了开放、互动、创新、实战协同发展。
防灾科技学院新闻传播学科建设牢牢把握新文科建设理念，深耕学科专业融合，拓展文科、理科、工科多学科知识体系，构建文理、文工交叉融合的跨界教育模式。深化培养模式改革，人才培养方案中设置通识类、学科基础类、专业基础类和专业方向类课程，广告学、网络与新媒体专业一年级学习通识课程和新闻传播学科基础课，二年级后按广告设计、新媒体设计和新媒体传播三个方向分流培养，其中广告设计方向与艺术设计融合，新媒体设计方向与大数据技术融合，新媒体传播方向与新媒体行业实践融合，建设适应社会发展、行业需求和多学科融合的一体化专业方向课程群，学生根据需求和兴趣成组选修，培养具备政治素养、新闻传播理念、复合型知识结构、全能型业务能力，适应新时代的复合型创新型人才。
选送教师参加舆情分析、新媒体运营、数据分析等多种培训，拥有人民网“舆情分析师”等资格证书的人数超过新闻传播教师半数。选派教师到中国地震局发展研究中心、应急救援等部门参与实战实训，深度参与行业重大工程、政策规划、战略研究、人员培训等行业服务，提高教师队伍的应急素养和实战能力。
利用学校的灾震舆情研究所、风险传播研究所、传播效果实验室、全媒体技术实验室等研究平台，锻炼和提升教师的科研能力。承担了国家社科基金项目“自然灾害事件中的信息传播研究”、中国地震局重大政策理论与实践研究项目“防震减灾科普全媒体传播体系构建研究”、河北省社科基金项目“京津冀一体化中的网络舆情应对研究”等多项省部级以上项目，出版了《灾害信息传播研究》等一系列防灾减灾和应急管理专著与教材等。行业特色建设开拓了教师科研的新思路、新方向，科研成果又反哺到“全灾种、德甲买球app大应急”特色人才培养实践中来，实现了科研与教学的有机结合和相互促进。
版权声明：凡本网文章下标注有版权声明的均为中国青年报社合法拥有版权或有权使用的作品，未经本网授权不得使用。违者本网将依法追究法律责任。
新闻传播人才培养一直是国家关注的热点，2020年《新文科建设宣言》指出新闻传播学科是新文科建设的“四大关键突破”之一。作为全国一所以防灾减灾救灾高等教育为主的高校，防灾科技学院的新闻传播人才培养聚焦行业，契合“全灾种、大应急”转型升级，走出了特色人才培养之路。
防灾科技学院在新闻传播人才培养过程中，积极响应“全灾种、大应急”的时代要求，立德树人，将马克思主义新闻观教育融入人才培养，服务国家应急管理事业发展，坚持守正创新，将课程思政、专业知识和价值引领有机融合起来。从新生入学教育开始，开展行业认识实践、应急信息传播课程模块教学、应急科普进校园进社区进乡村社会实践等四年不间断的教学活动，全面培养学生的行业使命感和社会责任感，枕戈待旦，承担应急信息监测“守夜人”的重要使命。
课程设置对接行业需求。依托防灾减灾和应急管理行业，开展以应急舆情服务、应急科普传播为特色的新闻传播人才培养研究。人才培养目标中强调，毕业生需在应急舆情产品制作、应急科普全媒体作品创作与传播等方面具有特长。开设了《网络舆情监测与分析》《灾害信息传播》《应急科普作品设计》等特色课程，在《网络传播》《新闻采访写作》《新闻策划与发布》等课程中设置网络危机传播、应急新闻采写、应急信息发布特色内容模块，对接行业服务需求。
行业项目驱动实践教学。防灾科技学院新闻传播专业主要承担涉震舆情、应急科普等行业项目。从2016年开始承担中国地震局舆情监测与分析项目，为应急决策提供参考和依据。组建行业服务师生团队，行业新闻承接中国地震局舆情日常监测与分析，每天提供涉震微舆情监测报告；承接重大活动及重点时段地震安全保障服务舆情监测任务。科普方面可提供科普活动承办，科普作品创作，深入社区学校开展科普实践的全程服务。承办了中国地震局联合教育部、国家民委等主办的“地震科普协手同行”主题活动的标识、宣传语、主题曲征集等宣传活动，设计的救援人员动漫人物形象、“铲哥”系列表情包等作品投入使用后，获得了一致肯定和好评。
工作室矩阵联动产学研用。工作室是防灾减灾、应急管理行业服务和社会服务多方面对接的服务平台。从2014年开办第一个工作室开始，现已搭建了舆情工作室、视觉设计工作室、非编工作室、数字传媒工作室矩阵平台，形成了环节顺畅、流程完备的实践能力训练模式。不同研究方向和技术领域的企业导师与校内教师分工协作，突出学生的主体地位，重引导、强实践、产学研用联动，极大提高了学生的实践动手和团队协作能力，做到学生所学所练即是行业社会所用所需，实现学界业界的无缝对接。依托工作室，师生们完成吉林省地震局长白山火山监测数字展示平台建设、甘肃省永靖县文创系列产品开发等一系列项目，真正实现了开放、互动、创新、实战协同发展。
防灾科技学院新闻传播学科建设牢牢把握新文科建设理念，深耕学科专业融合，拓展文科、理科、工科多学科知识体系，构建文理、文工交叉融合的跨界教育模式。深化培养模式改革，人才培养方案中设置通识类、学科基础类、专业基础类和专业方向类课程，广告学、网络与新媒体专业一年级学习通识课程和新闻传播学科基础课，二年级后按广告设计、新媒体设计和新媒体传播三个方向分流培养，其中广告设计方向与艺术设计融合，新媒体设计方向与大数据技术融合，新媒体传播方向与新媒体行业实践融合，建设适应社会发展、行业需求和多学科融合的一体化专业方向课程群，学生根据需求和兴趣成组选修，培养具备政治素养、新闻传播理念、复合型知识结构、全能型业务能力，适应新时代的复合型创新型人才。
选送教师参加舆情分析、新媒体运营、数据分析等多种培训，拥有人民网“舆情分析师”等资格证书的人数超过新闻传播教师半数。选派教师到中国地震局发展研究中心、应急救援等部门参与实战实训，深度参与行业重大工程、政策规划、战略研究、德甲买球app人员培训等行业服务，提高教师队伍的应急素养和实战能力。
利用学校的灾震舆情研究所、风险传播研究所、传播效果实验室、全媒体技术实验室等研究平台，锻炼和提升教师的科研能力。承担了国家社科基金项目“自然灾害事件中的信息传播研究”、中国地震局重大政策理论与实践研究项目“防震减灾科普全媒体传播体系构建研究”、河北省社科基金项目“京津冀一体化中的网络舆情应对研究”等多项省部级以上项目，出版了《灾害信息传播研究》等一系列防灾减灾和应急管理专著与教材等。行业特色建设开拓了教师科研的新思路、新方向，科研成果又反哺到“全灾种、大应急”特色人才培养实践中来，实现了科研与教学的有机结合和相互促进。
在线咨询